|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|
Satuan Pendidikan : SMA N 1 LUHAK NAN DUO
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas /Semester :
X/1
Materi Pokok : Konsep Ilmu Ekonomi
Alokasi
Waktu :1 x 3 JP (1 x
pertemuan)
Pertemuan
ke : I (satu)
A. Kompetensi Kegiatan Inti
1. Menghayati
dan mengamalkan Pembelajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong kerjasama, toleran, damai)
santun, responsive, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelPembelajaraninya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator
Ketercapaian Kompetensi
1.1
Mensyukuri
sumber daya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan kebutuhan
1.2
Mengamalkan
ajaran agama dalam memanfaatkan produk
bank dan lembaga keuangan bukan bank, serta dalam pengelolaan koperasi
2.1
Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis dalam mengatasi permasalahan ekonomi
2.2
Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil,
berani, peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi
3.1
Mendeskripsikan
konsep ilmu ekonomi
3.1.1 Mendeskripsikan pengertian
ilmu ekonomi
3.1.2 Mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi
3.1.3
Menjelaskan prinsip ekonomi
4.1 Menyajikan
konsep ilmu ekonomi
4.1.1 Menyajikan laporan tentang konsep ilmu ekonomi
C.
Tujuan
Pembelajaran
Melalui model pembelajaran two stay two stray pada
materi kosep ilmu
ekonomi diharapkan:
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mendeskripsikan
pengertian ilmu
ekonomi
dengan teliti, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri,
kritis dan analitis
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi
dengan teliti, tanggung
jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis
3.
Melalui
tanya jawab siswa siswa mampu menjelaskan prinsip ekonomi dengan teliti,
tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis
4. Melalui penugasan siswa mampu menyajikan laporan
tentang konsep ilmu ekonomi dengan teliti,
tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis
D.
Materi
Pembelajaran
1. Materi
Ø Pengertian ilmu ekonomi
adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia baik secara individual maupun
secara kelompok dalam suatu masyarakat untuk memenuhi kebutuhannya dalam
mencapai kemakmuran
Ø Pembagian ilmu ekonomi
1)
Ekonomi teori merupakan
kumpulan teori-teori di bidang ekonomi yang dapat digunakan sebagai acuan dalam
melaksanakan kebijakan ekonomi untuk kepentingan masyarakat.
2)
Ekonomi deskriptif
menggambarkan keadaan ekonomi dalam bentuk angka-angka.
3)
Ekonomi terapan merupakan
penggunaan teori ekonomi pada masalah-masalah ekonomi tertentu.
Ø Prinsip ekonomi merupakan sutu pedoman yang dilakukan
dalam melakukan kegiatan ekonomi, contohnya:
Ø
Setiap orang
melakukan TradeOff
Ø
Pengorbanan biaya
untuk mendapatkan sesuatu.
Ø
Orang berpikir secara
rasional
Ø
Orang tanggap
terhadap insentif
Ø
Perdagangan
Menguntungkan Semua Pihak
Ø
Pemerintah Kadang
Mampu Meningkatkan faktor produksi.
Ø
Standar hidup negara
bergantung pada kemampuan dalam memproduksi barang dan jasa
2.
Pengorganisasian
Materi
Fakta
ü Kondisi ekonomi secara umum
ü Sumber daya ekonomi yang ada
ü Ilmu ekonomi menurut beberapa
ahli
ü prinsip ekonomi dalam kehidupan
Konsep
ü konsep ekonomi marjinalisme
ü pengertian ilmu ekonomi
ü pembagian ilmu ekonomi
ü prinsip ekonomi
Prinsip
ü memahami ilmu ekonomi
ü memahami pembagian ilmu ekonomi
ü menerapkan prinsip ekonomi
Prosedur
ü Langkah kerja ilmiah
ü penyajian informasi
ü menerapkan prinsip ekonomi
Metakognitif
Menerapkan prinsip ekonomi untuk memecahkan suatu
masalah ekonomi
E.
Metode
Pembelajaran
o
Pendekatan : Scientific
o
Model Pembelajaran : Two Stay Two Stray
o
Metode :
Diskusi kelompok, brain storming dan Tanya Jawab
F. Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media :
Powerpoint tentang konsep dasar ilmu ekonomi
Alat/Bahan : LCD,
Laptop,White
board/papan flanel, LKS, Spidol
Sumber belajar :
a. Buku Petunjuk Guru Ekonomi I Kelas /Semester X ,Depdikbud
,Jakarta
b.
Buku Siswa Ekonomi I Kelas /Semester X .ESIS,
Erlangga . Jakarta
c.
Media
Elektronik (Internet )
d.
Media Cetak Lainnya
G. Langkah-
langkah Kegiatan
Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
|
Pendahuluan
|
a.
Menyiapkan siswa secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran ( Berdoa, Absensi, menanyakan
kondisi peserta didik )
b.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang akan dipelajari
c.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi (tujuan
pembelajaran) dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik
d.
Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang, yang mana 2 orang tinggal di dalam kelompok yang bertugas untuk
menerima kunjungan(stay) dan 2 orang bertamu ke kelompok lain, berkunjung ke
pustaka atau bertanya pada guru lain (stray) untu mencari informasi
dilanjutkan dengan diskusi dalam kelompok dan mempresentasikan hasil diskusinya.
|
15 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati:
Peserta didik membaca pengertian Ilmu
ekonomi, pembagian Ilmu ekonomi, dan prinsip ekonomi dari berbagai sumber pembelajaran yang relevan,
baik itu buku referensi, internet atau sumber lain.
Menanya
:
Dilakukan
peserta didik pada saat mengumpulkan
informasi tambahan pada saat berkunjung pada kelompok lain atau bertanya pada
guru lain tentang pengertian
Ilmu ekonomi, pembagian Ilmu ekonomi, dan prinsip ekonomi
Mengeksplorasi:
Peserta didik mengumpulkan data/informasi tentang
pengertian Ilmu ekonomi, pembagian Ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi dari berbagai sumber yang
relevan
Mengasosiasi
:
Peserta didik di
dalam kelompok
menentukan/ menyimpulkan kesamaan pendapat tentang pengertian Ilmu ekonomi, pembagian
Ilmu ekonomi, dan prinsip ekonomi berdasarkan hasil referensi,
hasil berkunjung ke kelompok lain.
Mengomunikasikan:
Peserta
didik mengomunikasikan
dengan cara mempresentasikan secara lisan hasil
analisis dan simpulan tentang konsep
dasar ilmu ekonomi oleh perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok
lain boleh bertanya atau menanggapi.
|
100
menit
|
|
Penutup
|
a. Guru bersama peserta
didik melakukan refleksi diri atas pembelajaran yang dilakukan
b.
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
tentang konsep
ilmu ekonomi serta mendorong agar
selalu bersyukur atas karunia Tuhan
yang telah mencukupkan kebutuhan siswa selama ini.
c.
Guru memberikan
penghargaan ( misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
d.
Guru memberikan tugas secara individu untuk menyusun laporan tentang konsep ilmu ekonomi untuk melatih peserta didik
agar dapat mengekspresikan kompetensinya berupa tulisan yang harus
dikumpulkan pada minggu berikutnya.
e.
Guru menginformasikan materi yang akan dibahas dan skenario pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
yaitu tentang masalah ekonomi dan cara mengatasinya
f. Berdoa dan
mengucapkan salam
|
20
menit
|
H. Penilaian Hasil
Pembelajaran
|
Aspek penilaian
|
Bentuk instrumen
|
|
1. Sikap
|
Lembar pengamatan
sikap (terlampir)
|
|
2. Pengetahuan
|
Tes uraian
|
|
3. Keterampilan
|
Lembar penilaian
diskusi atau kerja kelompok
|
1.
Lembar
pengamatan sikap (sikap)
|
No.
|
Aspek
yang dinilai
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
1
|
Menunjukkan
rasa syukur dalam rangka pemenuhan kebutuhan
|
|
|
|
|
|
2
|
Menunjukkan
kemampuan dan keterampilan belajar
|
|
|
|
|
|
3
|
Menunjukkan
sikap ketekunan dalam melakukan pengamatan dan diskusi
|
|
|
|
|
|
4
|
Menunjukkan
santun dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun kelompok
|
|
|
|
|
Keterangan
Skor :
Masing-masing
kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
2. Penilaian hasil
belajar aspek pengetahuan
Instrumen
penilaian berupa tes dan non tes
a.Tes
Pilihan Ganda
1.
Perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro terletak
pada . . . .
a.
Bahasa dan istilah yang digunakan
b.
Sarana dan prasarana
c.
Waktu dan tempat kejadian
d.
alat yang digunakan
e.
Masalah
yang dibahas dan keluasan lingkup
2.
Berikut ini pernyataan yang benar adalah . . . .
a.
Ekonomi makro membahas perekonomian dalam lingkup yang
kecil
b.
Ekonomi mikro membahas perekonomian dalam lingkup yang
besar
c.
Proses pengambilan keputusan ekonomi oleh rumah tangga
dan perusahaan dibahas di dalam ekonomi
makro
d.
Inflasi,
pendapatan nasional, dan pengangguran merupakan contoh masalah yang dibahas di
dalam ekonomi makro
e.
Ruang lingkup pembahasan ekonomi mikro lebih besar dari
pada ekonomi makro
3.
Ilmu ekonomi yang mempelPembelajarani analisis ekonomi
untuk merumuskan kebijakan kebijakan yang tepat untuk mengatasi masalah ekonomi
adalah ....
a. Ekonomi
teori
b.
Ekonomi
terapan
c. Ekonomi
lukisan
d. Ekonomi
mikro
e. Ekonomi
makro
4.
Ilmu eknomi yang menggambarkan keadaan ekonomi suatu
daerah/ negara dalam bentuk angka-angka adalah ….
a.
Ekonomi terapan
b.
Ekonomi deskriptif
c.
Ekonomi teori
d.
Ekonomi mikro
e.
Sejarah ekonomi
5.
Ekonomi terapan dapat diartikan sebagai ....
a.
ilmu yang mempelPembelajarani masalah ekonomi secara menyeluruh
b.
penerapan masalah-masalah ekonomi secara khusus ke dalam
kehidupan masyarakat secara merata
c.
penerapan dasar-dasar umum yang telah dirumuskan di dalam ilmu ekonomi ke dalam kehidupan
masyarakat secara nyata
d.
penerapan
masalah ekonomi secara menyeluruh untuk
dilaksanakan secara bertahap dan berencana
e.
Penerapan pedoman secara khusus kedalam kehidupan masyarakat
6.
Masalah yang dibahas dalam analisis ekonomi makro dan
mikro adalah sbb :
1) pendapatan
nasional
2) pengangguran
3) inflasi
4) tabungan
perseorangan
5) masalah
biaya dan permodalan
6) perusahaan
Dari
pernyataan di atas yang termasuk ekonomi
Makro adalah :
a.
1,2
dan 2
b. 4,5
dan 6
c. 2,4
dan 5
d. 2,4
dan 6
e. 2,4 dan 5
7. Masalah Ekonomi Makro yang
sangat kuat dalam Kebijakan Nasional dalam Pemerintah Indonesia adalah....
a.
Masalah
suku bunga bank
b. Masalah
kemiskinan (pendapatan rumah tangga)
c. Masalah
izin mendirikan perusahaan
d. Masalah
modal kerja perusahaan
e. Masalah
pembagian laba dalam perusahaan
b. Non
Tes
Unjuk kerja :
Menilai
kemampuan diskusi/presentasi
menyajikan konsep ilmu ekonomi
Penilaian produk :
Menilai
laporan dan bahan presentasi tentang konsep ilmu ekonomi
3. Lembar penilaian keterampilan
|
|
Skor
|
Kriteria
|
Komentar
|
|
Isi
|
27-30
|
Sangat
baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif;abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda;relevan
dengan topik yang dibahas
|
|
|
22-26
|
Cukup-baik:cukup
menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan
dengan topik, tetapi kurang terperinci
|
|
|
|
17-21
|
Sedang-cukup: penguasaan
permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
|
|
|
|
13-
16
|
Sangat
kurang-kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
|
|
|
|
Struktur Teks
|
27-30
|
Sangat baik-sempurna:
ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda) kohesif
|
|
|
22-26
|
Cukup-baik:kurang
lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
|
|
|
|
17-21
|
Sedang-cukup:tidak
lancar; gagasan kacau atau ytidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
|
|
|
|
13-
16
|
Sangat kurang-kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
|
|
|
|
Kosa Kata
|
18-20
|
Sangat baik-sempurna:
penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan
kata; penggunaan register tepat
|
|
|
14-17
|
Cukup-baik: penguasaan
kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang
salah; tetapi tidak mengganggu
|
|
|
|
10-13
|
Sedang-cukup:
penguasaannkata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan
penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidaj jelas
|
|
|
|
7-9
|
Sangat
kurang-kurang:pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata
rendah; tidak layak dinilai
|
|
|
|
Mekanik
|
18-20
|
Sangat
baik-sempurna:menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
|
|
|
14-17
|
Cukup-baik:
kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
|
|
|
|
10-13
|
Sedang-cukup:sering
terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
|
|
|
|
7-9
|
Sangat
kurang-kurang:tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
ejaan; tanda baca; penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan
tidak terbaca; tidak layak dinilai
|
|
·
Lembar penilaian prensentasi kelompok
|
|
Skor
|
Kriteria
|
Komentar
|
|
Argumen
|
27-30
|
Sangat
baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif;
abstraksi^orientasi^krisis^ reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas.
|
|
|
22-26
|
Cukup-baik: cukup
menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan
dengan topik, tetapi kurang terperinci.
|
|
|
|
17-21
|
Sedang-cukup:
penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
|
|
|
|
13- 16
|
Sangat
kurang-kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
|
|
|
|
Penampilan
|
27-30
|
Sangat
baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas;
tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis ^reaksi^koda)
kohesif.
|
|
|
22-26
|
Cukup-baik:
cukup lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis; tetapi tidak lengkap
|
|
|
|
17-21
|
Sedang-cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
|
|
|
|
13- 16
|
Sangat
kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
|
|
|
|
Bahasa
|
18-20
|
Sangat
baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan diksi tepat.
|
|
|
14-17
|
Cukup-baik:
penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan
kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu, cukup cermat dalam memilih diksi
dan kosa kata.
|
|
|
|
10-13
|
Sedang-cukup:
penguasaan kata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan
penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidak jelas, kurang
cermat memilih diksi dan kosa kata.
|
|
|
|
7-9
|
Sangat
kurang-kurang: pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata
rendah; tidak cermat memilih diksi dan kosa kata.
|
|
|
|
Isi
|
18-20
|
Sangat
baik-sempurna: sangat menguasai materi
penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis yang baik, sudah
mencantumkan pendapat narasumber secara benar, terhindar cari unsur plagiat.
|
|
|
14-17
|
Cukup-baik:
cukup menguasai materi penulisan;
sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis, sudah mencantumkan pendapat
narasumber, terhindar cari unsur plagiat.
|
|
|
|
10-13
|
Sedang-cukup:
kurang menguasai materi penulisan;
terdapat kesalahan berpikir, sumber bacaan kurang lengkap, logika
kadang-kadang kurang dapat
dipertanggungjawabkan.
|
|
|
|
7-9
|
Sangat
kurang-kurang: tidak menguasai materi penulisan; terdapat banyak kesalahan
berpikir, tidak mencantumkan sumber bacaan, logika membingungkan.
|
|
skor capaian
Nilai akhir siswa = ------------------------- X 100
Skor
maksimal
|
Mengetahui:
Kepala
Sekolah
Gustirizal
S.Pd
NIP. 19730806 200101 1 003
|
Simpang Empat, Oktober 2014
Guru Mata
Pelajaran
Yulia Sari,
S.Pd
NIP. 19770630 200901 2 001
|
